Giro de la Suerte: Programación Divina - Capítulo 121

121: Capítulo 122: Interpelación 1 121: Capítulo 122: Interpelación 1 Al oír lo que dijo su profesor, Andre asintió e intentó recordar los puntos clave del discurso de Celeste.

Jeff y los demás le habían recordado que al menos debía intentar cuestionar el razonamiento de sus afirmaciones y ver si de verdad tenían fundamento.

—Dijiste que a muchos graduados de bachillerato todavía les cuesta encontrar trabajo, ¿verdad?

—preguntó.

Celeste asintió levemente como respuesta.

—Pero ¿no es cierto también que el programa ofrece ramas técnico-profesionales destinadas a ayudar con el empleo?

O sea, ¿no significa eso que sigue dando oportunidades, solo que quizá no para todos?

La pregunta sonó más como un acuerdo amable que como un desafío.

Era como si acabara de reafirmar el argumento de ella antes de preguntar educadamente si, aun así, podría tener razón.

Jeff suspiró mientras observaba la escena.

«Debería haber hecho una pregunta de seguimiento que cuestionara el resultado, no solo estar de acuerdo a medias.

Celeste va a pasar por encima de eso», murmuró para sus adentros.

Y tenía razón, en el momento en que él preguntó eso, Celeste pasó directamente por encima.

—Tienes razón en que el programa K a 12 incluye ramas técnico-profesionales y sí, eso debería ayudar a los estudiantes a encontrar trabajo —dijo, mientras hacía el signo del número uno con el dedo.

—Pero la realidad es que la mayoría de esas habilidades solo son útiles si las empresas las reconocen —dijo mientras miraba a sus compañeros.

—Muchos estudiantes se gradúan con esos certificados, pero aun así son rechazados porque los empleadores o no les dan validez o siguen exigiendo un título universitario.

E incluso a aquellos con un diploma universitario a menudo les cuesta ser contratados sin experiencia previa.

—Así que, aunque las oportunidades parezcan prometedoras sobre el papel, no siempre funcionan en la vida real, y ese es el problema que estamos señalando —dijo al terminar de responder la pregunta.

«¿Así que ahora está metiendo a la universidad en esto?

Buena jugada.

Puedes retorcerlo para hacer que el sistema parezca inútil incluso más allá del bachillerato.

Pero también es forzar un poco el argumento», pensó Jeff.

—Entonces, si he oído bien, has mencionado que incluso a los graduados universitarios les cuesta encontrar trabajo, ¿verdad?

—Sí, he dicho eso.

—Pero ¿no significaría eso que el problema no es solo del K a 12, sino del propio mercado laboral?

O sea, ¿es realmente justo culpar al sistema educativo por ello?

—Eh… eso no está nada mal.

—Jeff parpadeó, sorprendido.

Ya que en realidad podía plantear una pregunta decente, lo que demostraba que podía pensar y planificar si se lo proponía.

Aunque no era revolucionaria, finalmente encauzó el debate en la dirección correcta.

—Tienes razón sobre el mercado laboral, que es una gran parte del problema.

Pero es precisamente por eso que debemos ser más cuidadosos con cómo diseñamos nuestro sistema educativo.

—Si ya sabemos que el mercado es difícil, ¿por qué hacemos que los estudiantes pasen por dos años adicionales cuando al final se enfrentan a las mismas dificultades?

—Porque el K a 12 prometió cerrar esa brecha y dar a los estudiantes una mejor oportunidad, ¿no?

Pero si no lo ha cumplido, entonces quizá el sistema en sí deba ser reconsiderado —dijo, recibiendo otro aplauso del equipo de las chicas.

Los chicos se contenían, sabiendo que aún no era su momento de aplaudir.

«Bueno, esa es otra redirección inteligente», pensó Jeff mientras se cruzaba de brazos.

«Admitió que el mercado es un problema, pero aun así le dio la vuelta para culpar al K a 12, haciéndolo parecer una promesa fallida».

«Suena convincente, pero está simplificando demasiado.

La verdad es que ningún programa puede arreglar por sí solo un mercado laboral roto.

Lo cual es una muy buena réplica para más tarde».

—Entonces, en lugar de eliminar el K a 12 por completo, ¿no crees que sería mejor si simplemente arreglamos las partes que no funcionan?

Andre preguntó, diciendo lo primero que se le vino a la mente.

Jeff ladeó la cabeza, claramente sorprendido, como si no entendiera qué se había tomado su amigo.

«Vale, eso ya está mejor», pensó Jeff.

«Ese es el tipo de pregunta que arrincona a la otra parte sin sonar agresiva.

Es sutil, y si Celeste acepta arreglarlo en lugar de eliminarlo, debilita la postura de todo su equipo.

Si dice que no, se arriesga a parecer poco razonable.

Por fin, una jugada de presión».

Jeff estaba genuinamente impresionado, pero solo porque venía de Andre.

Si lo hubiera dicho cualquier otra persona, probablemente no habría reaccionado de la misma manera.

El hecho de que su amigo descerebrado acabara de hacer una pregunta estratégica que desafiaba la postura del bando contrario sin sonar agresivo lo hacía aún más impactante.

Demostraba que Andre en realidad tenía talento para hacer preguntas cuando al menos se lo tomaba en serio.

Si su razonamiento era correcto, esta pregunta la obligaría a elegir entre parecer razonable (que es estar de acuerdo en que arreglarlo es mejor) o mantenerse coherente (que es aferrarse a la eliminación aunque suene demasiado extremo).

Es una trampa sutil, no un ataque directo.

A diferencia de las refutaciones agresivas, esta pregunta suena cortés и de mente abierta, lo que hace más difícil reconocerla como un punto de presión estratégico.

Eso significa que alguien que se exprese bien pero no esté preparado para ese encuadre exacto puede dudar, aunque sea brevemente.

Porque a veces los polemistas solo se preparan para las posturas extremas.

La mayoría de los argumentos se construyen en torno a ideas opuestas como las de ahora, que son «Mantener el K a 12» contra «Eliminarlo».

Pero esta pregunta introduce un tercer camino, que se llama reforma.

Si Celeste no preparó contraargumentos para ese término medio, podría tropezar al intentar defender su postura original sin sonar demasiado rígida.

Celeste, que estaba a punto de responder, se detuvo un momento y solo por un segundo su
mente se sumió en un repentino caos.

—B-bueno, quiero decir… —tartamudeó esta vez, lo que hizo que a los chicos se les iluminaran los ojos.

—No intento decir que el programa no se pueda mejorar —empezó, con un tono ligeramente menos seguro que antes.

—Pero… el punto es que la base misma es defectuosa.

Arreglarlo podría no ser suficiente si ya está causando problemas generalizados.

Así que eliminarlo nos… nos daría la oportunidad de empezar de cero con un sistema mejor.

—Ya que no podemos remendar algo que está roto en su núcleo, ¿verdad?

—dijo ella.

…

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