Giro de la Suerte: Programación Divina - Capítulo 38

38: Capítulo 38: ¿Hecho?

38: Capítulo 38: ¿Hecho?

—Jeff Anzon, ven al frente —lo llamó la profesora Eve.

Jeff se levantó y caminó hacia el frente del aula, sintiendo las miradas de sus compañeros sobre él.

Como había llamado mucho la atención estos dos últimos días, la profesora Eve se sentó en su escritorio, con los ojos fijos en él mientras observaba cada uno de sus movimientos.

—¿Sí, profesora?

—preguntó él educadamente.

—Hice que alguien revisara el prototipo que entregaste y veo que no tiene ningún problema.

También parece que no lo sacaste de ninguna página web para usarlo en tu trabajo de investigación final —explicó la profesora Eve con calma.

—No es que no confíe en ti.

Sin embargo, si existe la más mínima sospecha y presentas esto públicamente como tu propio trabajo cuando no lo es, las consecuencias no solo recaerán sobre ti, sino también sobre la propia escuela —aclaró ella.

Jeff asintió, comprendiendo perfectamente la situación.

Sabía que su profesora simplemente se estaba asegurando de que no hubiera problemas que pudieran desembocar en algún tipo de escándalo.

Supongo que este parecía ser el enfoque correcto.

Aunque no pudo evitar sentir un poco de curiosidad por saber quién había revisado y probado exactamente su aplicación.

—Lo entiendo, profesora —respondió respetuosamente.

—Me alegra oír eso.

Además, ¿ya has terminado tu trabajo de investigación?

—preguntó la profesora Eve mientras apilaba ordenadamente los papeles que había traído.

—Sí, ya he terminado —respondió Jeff.

—Bueno, eso es bueno.

Puedes continuar con el Capítulo 2 y el Capítulo 3, pero primero, déjame ver tu Capítulo 1 para que pueda revisar si hay algún error —dijo, colocando otro fajo de papeles sobre la mesa de forma organizada.

—Eh… en realidad, ya he terminado los Capítulos del 1 al 3 —aclaró él educadamente.

La profesora Eve, que estaba a punto de organizar y apilar otro fajo de papeles, se detuvo de repente y se giró para mirarlo como si acabara de ver un fantasma.

—¿Ya has terminado?

Déjame echar un vistazo —dijo, con el rostro lleno de incredulidad.

Apenas podía creer que este alumno suyo hubiera conseguido terminarlo todo en solo dos días.

Solo el prototipo debería haberle llevado una cantidad considerable de tiempo, y completar la investigación escrita justo después de eso, todo en un lapso tan corto, parecía casi imposible.

Era un poco incomprensible para ella, pero se calmó, pensando que él podría haber copiado y pegado el contenido sin más.

En su mente, intentó asumir que el trabajo de investigación probablemente estaría lleno de errores.

«Sí, este debe ser el caso», razonó para sí misma.

Pero en su fuero interno, todavía dudaba de la posibilidad de que lo hubiera completado correctamente en tan poco tiempo.

Jeff regresó en silencio a su asiento, sacó una carpeta blanca e impecable y se la entregó a su profesora.

Cuando la profesora Eve abrió la carpeta, aquello de lo que había dudado parecía estar demostrando ser cierto.

En la primera página estaba el título de la investigación junto con los nombres de los investigadores.

También había un índice, que describía claramente las secciones y el contenido de cada capítulo.

También se dio cuenta de que los números de página coincidían correctamente con el índice, pero a pesar de esto, no estaba convencida.

La profesora Eve se sentó en su escritorio, hojeando el trabajo de investigación impreso de Jeff, entrecerrando los ojos mientras examinaba cuidadosamente la sección de Antecedentes del Estudio.

Estaba totalmente preparada para subrayar errores gramaticales, esperando encontrar los fallos habituales que los estudiantes solían cometer.

Quizás encontraría algunos tiempos verbales incorrectos, algunas frases interminables o el uso excesivo de palabras vagas como «cosas», «material» o «un montón».

«¿No me digas que también tienes talento académico para escribir trabajos de investigación?

No me lo creo», pensó, pero la duda persistía en su interior.

Pero a medida que seguía leyendo, las líneas que tenía ante sus ojos no se parecían en nada a los trabajos típicos de los estudiantes.

Las frases eran claras, bien estructuradas y formales.

La gramática era sólida y la elección del vocabulario era precisa y apropiada para la escritura académica.

…
Breve anticipo de los mismos antecedentes del estudio.

Aunque el concepto de Inteligencia Artificial es inexistente en los sistemas educativos actuales, este estudio busca explorar el potencial de construir el primer sistema escolar virtual impulsado por IA diseñado para funcionar sin conexión.

Como no existe ningún modelo o marco de referencia para esto en nuestro mundo actual, esta investigación sirve como la base, el punto de partida, para futuros sistemas educativos inteligentes.

…
La profesora Eve se inclinó más, buscando cuidadosamente cualquier punto débil.

Se acercó aún más, sus ojos trazando cada frase lenta y deliberadamente.

No había rellenos vagos ni rastros de expresiones coloquiales.

Cada frase era equilibrada, formal y clara.

Transiciones como «busca explorar», «diseñado para» y «sirve como la base» hacían que el flujo del trabajo fuera fluido y natural, mostrando un nivel de escritura muy por encima de lo que había esperado de un estudiante típico.

Revisó el uso de los verbos con atención, buscando los habituales tiempos verbales confusos y las formas incoherentes que a menudo aparecían en los trabajos de los estudiantes.

Pero los verbos eran precisos, coherentes y correctos en todo el documento.

Cada línea reflejaba una cuidadosa atención, como si el autor entendiera de verdad las convenciones de la escritura académica.

[Nota del autor: No soy realmente un profesional en este tipo de cosas.

Si esto es realmente correcto, entonces supongo que soy listo.

Pero si me equivoco, por favor, tómenlo como una broma, después de todo, esto es solo ficción.]
Palabras como «busca», «explorar», «sirve» y «diseñado» estaban todas en voz activa y tiempo presente, demostrando la correcta elección académica del vocabulario.

Su bolígrafo ya estaba suspendido sobre el papel, listo para marcar cualquier error, pero no había nada que corregir.

Esto la hizo refunfuñar para sus adentros, sintiéndose a la vez impresionada y ligeramente frustrada.

Aún sin estar convencida, volvió a la primera página, parpadeando varias veces como si intentara reprogramarse.

Era para asegurarse de que no estaba empezando a alucinar.

Seguía negándose a creer lo que estaba viendo.

Así que siguió leyendo, pero seguía sin encontrar nada que corregir.

Dejando escapar un suspiro con un tono ligeramente deprimido, no pudo evitar pensar:
«Si no puedo corregir nada, ¿qué sentido tiene que me llamen profesora?».

—Sin faltas de ortografía… sin frases raras… hasta la puntuación es perfecta… —murmuró por lo bajo.

Empezó a pasar las páginas una por una, escudriñando cada línea con atención, mientras Jeff se quedaba allí de pie, esperando en silencio a que su trabajo de investigación fuera revisado y corregido.

Gracias a su habilidad «Inglés Perfecto», su uso de la gramática estaba al más alto nivel, lo que naturalmente se trasladó a su escritura formal.

Los errores habituales que la mayoría de los estudiantes cometían simplemente no se aplicaban a él.

Mientras que algunos estudiantes a menudo cometían errores como usar tiempos verbales incorrectos y abusar de palabras vagas como «cosas», «material» o «un montón», la escritura de Jeff evitaba con éxito todos estos escollos comunes.

Otros también tendían a recurrir a frases coloquiales como «sabes», «como que» o «más o menos», y a menudo llenaban sus trabajos con frases largas y confusas que carecían de un punto claro.

Incluso algunos caían en un tono demasiado personal, usando expresiones como «yo creo», «para mí» o «en mi opinión».

Este tipo de errores no tenían cabida en la redacción de una investigación formal.

En contraste con esto, el trabajo de Jeff era pulcro, estructurado y estaba completamente libre de estos errores comunes.

Su escritura se mantuvo formal, directa y bien estructurada, utilizando consistentemente transiciones adecuadas como «además», «asimismo» y «esta investigación tiene como objetivo», lo que hacía que su trabajo sonara pulcro y profesional.

Cuando la profesora Eve pasó al Capítulo 2, se dio cuenta de que todo era estructuralmente correcto.

No había absolutamente nada que pudiera subrayar con su bolígrafo.

Su última esperanza era el Capítulo 3, ya que esta sección a menudo contenía la mayor cantidad de errores de todos sus estudiantes.

Según su experiencia, siempre era el Capítulo 3 el que tenía el mayor margen de error.

Con esa expectativa, comenzó a revisar el Propósito del Estudio, pero para su sorpresa, no había ningún problema.

Los objetivos estaban claramente establecidos y la redacción era precisa.

Luego pasó a las secciones de Diseño de la Investigación y Encuestados y notó que faltaban detalles y cifras, lo que la hizo sonreír con deleite y satisfacción.

—¿Por qué está en blanco el número de tus encuestados?

—preguntó la profesora Eve, con un tono que ahora cambiaba al de una profesora como es debido, totalmente inmersa en la revisión.

—En tu marco conceptual, la variable independiente es el Sistema Escolar Virtual Impulsado por IA Genesis, y la variable dependiente es la Mejora en el Aprendizaje entre los Estudiantes.

Esto significa que pretendes que todos los estudiantes sean tus encuestados.

Si ese es el caso, ¿por qué falta el número?

—cuestionó, encontrando por fin un punto en el que podía cumplir su papel de instructora.

—Ah, eso es porque en realidad no tengo datos, profesora.

No quería inventarme los números por mi cuenta, así que pensaba pedirle ayuda.

Si tiene algún dato o registro de cuántos estudiantes están matriculados actualmente en esta escuela —respondió con sinceridad, recordando por fin esta parte que faltaba.

Había pensado que había terminado por completo, pero ahora se daba cuenta de que la sección de Encuestados aún no estaba terminada.

Sin embargo, no le molestó mucho, ya que era solo una pequeña parte que necesitaba ser arreglada, y el resto del trabajo ya estaba completo.

—Ah, así que esa es la razón.

Te enviaré los datos más tarde —respondió la profesora Eve, asintiendo con la cabeza.

—Además, quiero preguntar, ¿por qué elegiste este tipo de muestreo aleatorio?

—continuó, con los ojos entrecerrados por una ligera curiosidad.

—¿No es el muestreo aleatorio simple la mejor opción en este caso?

—preguntó.

Estaba poniendo a prueba si su alumno entendía de verdad el método que había descrito y si sabía genuinamente lo que estaba poniendo en el trabajo.

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