Giro de la Suerte: Programación Divina - Capítulo 123

123: Capítulo 124: El inicio del debate 3 123: Capítulo 124: El inicio del debate 3 —Bien, ya hemos escuchado el discurso de los dos primeros oradores.

Ahora, pasemos al segundo orador del Lado de Retención.

Puedes empezar cuando estés listo —dijo la profesora Annie a la clase, mientras sus ojos se dirigían al siguiente orador.

Michael se puso de pie, sosteniendo unas cuantas notas en la mano.

Estaba un poco tembloroso e inseguro de sí mismo.

Estar de pie en el centro de la clase con tantos ojos sobre él lo puso más nervioso.

En comparación con Andre, Michael sentía que le faltaba algo.

Andre se había mostrado tranquilo y seguro desde el momento en que se levantó, mientras que Michael luchaba por estabilizar sus manos.

Miró sus notas y luego a su profesora.

Al ver el miedo en los ojos de su alumno, la profesora Annie le dedicó una cálida sonrisa para tranquilizarlo y le indicó en silencio que no tuviera miedo.

Al ver su expresión alentadora, soltó un pequeño suspiro y sonrió.

Con eso, sus nervios comenzaron a calmarse y su mente se tranquilizó.

El equipo de los chicos, que observaba desde sus asientos, sintió una oleada de alivio y felicidad.

Sosteniendo las notas en las manos, respiró hondo.

Luego se irguió, se aclaró la garganta y comenzó su discurso.

—Buenos días a todos.

Soy el segundo orador del Lado de Retención.

Voy a hablar sobre una de las fortalezas clave del programa K a 12, que es la retención académica y una comprensión más profunda.

Echó un vistazo a sus notas y luego levantó la vista para encontrarse con los ojos del público.

Sabía que depender solo de las notas no sería suficiente.

Si quería causar un impacto, tenía que conectar con la clase.

Así que enderezó su postura, estabilizó su respiración y habló con toda la confianza que pudo reunir.

—Antes, con el antiguo plan de estudios, se esperaba que memorizáramos demasiado en muy poco tiempo.

Pero con el K a 12, a los estudiantes se les da más tiempo para absorber, reflexionar y aplicar lo que aprenden.

Por eso ahora tenemos asignaturas como Investigación, Inmersión Laboral y Asignaturas Troncales Especializadas dependiendo de la especialidad que elijamos.

Respiró hondo, intentando calmar su tono tembloroso.

El peso de cientos de ojos mirándolo fijamente le dificultaba concentrarse, pero hizo todo lo posible por sobreponerse a la presión.

—Este tiempo adicional en la escuela no es solo para hacer las cosas más difíciles.

Es para ayudar a los estudiantes a retener mejor el conocimiento.

Porque cuando lo practicamos en la vida real, ya sea a través de experimentos en STEM o trabajo de campo en HUMSS, es más probable que lo recordemos y entendamos.

Por eso los graduados del K a 12 están más preparados para la universidad o incluso para incorporarse directamente al mundo laboral.

Miró brevemente a sus compañeros, muchos de los cuales escuchaban con más atención.

—Y lo que es más importante —añadió.

—El programa K a 12 también ofrece a los profesores una mejor formación y materiales de aprendizaje actualizados, por lo que no nos limitamos a memorizar de libros de texto anticuados.

Estamos aprendiendo a pensar de forma crítica y a resolver problemas reales.

Tras decir esto, suspiró profundamente, señalando que había terminado su discurso.

Miró la hora.

Y vio que su discurso había durado alrededor de 1 minuto y 56 segundos.

La profesora Annie asintió levemente en señal de aprobación, claramente satisfecha.

A continuación, resumió las mejores partes de su intervención para que la clase tomara nota.

—Gracias, Michael, por ese discurso tan informativo.

Ha hecho hincapié en cómo el programa K a 12 ayuda a los estudiantes a retener mejor los conocimientos dándoles más tiempo para absorber y aplicar lo que aprenden.

También ha señalado cómo las asignaturas especializadas como Investigación e Inmersión Laboral preparan a los estudiantes para la universidad o el trabajo.

Por último, ha mencionado que la mejora de la formación del profesorado y la actualización de los materiales de aprendizaje ayudan a los alumnos a pensar de forma crítica y a resolver problemas del mundo real.

—Ahora escuchemos a la segunda oradora del Lado de Eliminación —dijo la profesora Annie mientras hacía un gesto hacia la siguiente ponente.

Esta vez, fue Kim quien se levantó.

Era la novia de Ryan, y en el momento en que se levantó de su asiento, el ambiente cambió.

Tenía un aspecto imponente, su postura era firme y una mirada penetrante en sus ojos que lo dejaba claro.

Significaba que venía preparada y que iba en serio.

Mientras la profesora Annie miraba a la segunda oradora de pie en el centro, sonrió y le dio la señal para que empezara.

Al recibir la señal que había estado esperando, Kim asintió levemente y comenzó su discurso, sosteniendo sus notas con firmeza en una mano.

—Como estudiante, es muy duro con el K a 12 —dijo con firmeza, recorriendo la sala con la mirada.

—Siempre estamos hasta arriba de trabajo escolar, de proyectos, informes, fechas de entrega, actividades en grupo… a veces incluso todo en una misma semana.

Se cruzó de brazos como si recordara una lucha personal, aunque su voz se mantuvo firme.

—Incluso cuando queremos hacerlo bien, la presión nos afecta.

Hay que hacer malabares con tantas cosas, y no todos los estudiantes tienen el tiempo o la energía para seguir el ritmo, sobre todo cuando también tenemos cosas en casa.

Sus ojos se entrecerraron ligeramente, no de ira, sino de pasión.

—No olvidemos la parte económica.

Algunos de nosotros apenas podemos permitirnos los años extra.

Uniformes, transporte, la paga, material escolar… todo suma.

¿Y para qué?

Para algunos, sigue sin garantizar un trabajo o una plaza en la universidad.

Mucha gente ni siquiera termina.

Caminaba un poco de un lado a otro mientras hablaba, dejando que su frustración añadiera peso a sus palabras.

Pero a medida que su emoción aumentaba, la estructura de su discurso comenzó a perderse.

—Sé lo que dicen los demás, igual que el segundo orador dijo que-que aprenderemos más —dijo, señalando a Michael.

—¿Pero es verdad?

¿O es que simplemente estamos más cansados?

¿Y más estresados?

—preguntó, volviendo su mirada hacia los compañeros que estaban sentados en silencio en sus asientos.

Ryan estaba sentado en silencio en su asiento, observando cómo Kim pronunciaba su discurso con confianza y presencia.

Estaba absorbiendo una gran cantidad de auras para el lado de las chicas, presionando al lado de los chicos, y eso lo enfadó, aunque no en el mal sentido.

—Espera a que esto termine, te voy a dar una nalgada por eso —masculló para sí con una pequeña sonrisa, intentando ocultar su orgullo.

Aunque estaba en el lado de los chicos, escuchó con atención.

Sabía el esfuerzo que Kim debía de haber puesto en ese discurso, probablemente quedándose despierta hasta tarde solo para hacerlo perfecto.

Ignorar su duro trabajo no era una opción.

—Oigo los mismos argumentos todo el tiempo, pero somos nosotros los que estamos dentro de las aulas, y sé que no soy la única que se siente así.

Kim se detuvo, respiró hondo y miró a la sala.

—Por eso quizá ya no deberíamos tenerlo —dijo con una sonrisa, de pie con confianza mientras esperaba la parte que más ansiaba.

La Interpelación.

—Gracias, Kim, por compartir tu perspectiva —dijo la profesora Annie, atrayendo de nuevo la atención de todos hacia el frente.

Algunos alumnos de la clase no entendieron del todo el discurso.

En lo que se centraron fue únicamente en el argumento en sí.

Ni más, ni menos.

—Durante su discurso, la alumna Kim ha expresado cómo los estudiantes de hoy se sienten abrumados por el sistema K a 12 debido a la gran carga de trabajo, los plazos que se solapan y el estrés.

Kim también ha destacado la carga financiera que supone para muchas familias y ha cuestionado si los años adicionales conducen realmente a mejores resultados.

Su discurso ha reflejado las luchas emocionales y prácticas a las que se enfrentan algunos estudiantes dentro del sistema actual.

—Dicho esto, procederemos ahora a la interpelación.

Un representante del Lado de Retención puede pasar al frente para hacer preguntas de aclaración o rebatir cualquiera de los puntos planteados.

Por favor, mantengan sus preguntas respetuosas, centradas y dentro del límite de tiempo.

…

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