Giro de la Suerte: Programación Divina - Capítulo 124

124: Capítulo 125: Interpelación 2 124: Capítulo 125: Interpelación 2 Una vez dadas las instrucciones, los dos se encararon.

Michael, que aún sostenía sus notas, las miró.

Había preparado algunas preguntas específicamente para este momento.

Por suerte, mientras escuchaba su discurso, se dio cuenta de que una de las preguntas que se le habían ocurrido encajaba perfectamente con lo que ella había dicho.

Levantó la vista hacia Kim, que lo miraba con total confianza.

Por un momento, se sintió un poco preocupado.

Pero, negando con la cabeza, se obligó a concentrarse.

—Sí o no, ¿estás de acuerdo en que los estudiantes necesitan estar mejor preparados antes de entrar en la universidad o en el mundo laboral?

—preguntó Michael con claridad.

Kim no dudó al responder de forma rotunda.

—Sí.

Michael asintió levemente y continuó con su siguiente pregunta.

—Entonces, si ese es el caso, ¿cómo sugieres que preparemos mejor a los estudiantes sin los años adicionales que proporciona el K a 12?

¿Acaso eliminarlo no nos devolvería al sistema apresurado que teníamos antes?

Kim ni siquiera se inmutó.

Se limitó a sonreír, esperando claramente este tipo de pregunta.

Había estudiado día y noche para este momento, preparándose para todos los ángulos posibles.

Incluso si la pregunta hubiera sido una sorpresa, estaba más que preparada para afrontarla.

—Me alegro de que lo menciones —respondió ella respetuosamente.

—De hecho, los estudios han demostrado que más años de escolarización no siempre equivalen a un mejor aprendizaje —dijo con confianza, mirando brevemente la palma de su mano como si recordara una estadística clave.

—De hecho, algunos países con programas de educación básica más cortos nos superan en las clasificaciones mundiales.

Por ejemplo, Finlandia.

Kim miró a Michael con una sonrisa pícara y luego se giró para mirar a la clase.

—Basándonos solo en esa estadística, en lugar de simplemente añadir años, deberíamos centrarnos en arreglar lo que ya está dentro del sistema: mejor formación del profesorado, materiales actualizados, más servicios de apoyo.

Los estudiantes pueden estar igual de preparados en diez años si el tiempo se aprovecha bien.

Así que no se trata de cuánto tiempo, sino de cuán efectivo es.

Al oír su respuesta, la Profesora Annie sonrió con satisfacción.

Fue una respuesta bien argumentada y reflexiva.

Michael miró sus notas y se dio cuenta rápidamente de que la pregunta de seguimiento que había preparado ya no tenía relación con lo que Kim acababa de decir.

Así que, sin dudarlo, decidió improvisar un poco.

—Entonces, basándome en las estadísticas, y también como seguimiento, ¿a qué estudio o fuente específica te refieres cuando mencionaste a Finlandia?

¿Y cómo es exactamente su sistema comparable al nuestro aquí en Filipinas?

Al oír la pregunta de seguimiento, Kim no pudo evitar soltar una pequeña risa.

Esto era exactamente lo que había estado esperando.

Para ella, Michael no hacía más que darle más munición, y ese pensamiento la hizo sonreír con confianza.

—Según las clasificaciones PISA de 2018 de la OCDE, Finlandia se situó entre los mejores países en lectura, matemáticas y ciencias, a pesar de que su sistema de educación básica solo dura 9 años.

Comparado con nosotros, es mucho más corto y, sin embargo, siguen teniendo mejores resultados.

Cambió ligeramente de postura.

—Esto demuestra que la duración por sí sola no es lo que garantiza la calidad.

Son los métodos de enseñanza, el apoyo a los estudiantes y el diseño del plan de estudios.

Si ellos pueden hacerlo sin añadir años extra, entonces quizá nosotros también podamos, si mejoramos el sistema en lugar de alargarlo.

—Kim parece tener razón —dijeron algunos de los chicos en voz baja entre ellos.

Algunos de ellos asintieron, de acuerdo con lo que ella había dicho.

Porque tenía sentido: si los sistemas más cortos funcionaban en otros países, ¿por qué no aplicar algo similar en el suyo?

Michael, al haberse quedado sin sus preguntas más difíciles, miró la hora y vio que solo quedaban 1 minuto y 3 segundos.

Decidido a ir con todo, optó por bombardearla con preguntas rápidas con la esperanza de que cometiera un desliz antes de que se acabara el tiempo.

—Entonces, ¿dirías que la mayoría de los estudiantes se sienten presionados por la superposición de requisitos?

—preguntó Michael, manteniendo un tono agudo y firme.

—Sí, totalmente.

Los proyectos, informes y actividades a menudo se acumulan.

Lo he experimentado yo misma, y también muchos otros.

—¿Crees que los estudiantes con dificultades económicas tienen más probabilidades de abandonar los estudios con el K a 12?

—preguntó Michael.

Aunque no era una pregunta difícil, fue suficiente para mantener el ritmo.

—Sí.

De hecho, el propio DepEd informó de un aumento en las tasas de abandono en la secundaria superior debido a la carga financiera.

No todas las familias pueden costear dos años extra de escuela —respondió Kim con fluidez.

—Entonces, ¿estarías de acuerdo en que mejorar lo que hay dentro del sistema de 10 años podría ser mejor que añadir más años sin resolver esos problemas de fondo?

—preguntó Michael.

—Exacto —respondió ella con fluidez.

—Deberíamos centrarnos en la calidad, no en la cantidad.

Más años no arreglan una mala enseñanza o unas instalaciones deficientes.

Si arreglamos el…
Tras responder a la pregunta, Kim no titubeó ni tropezó.

Se mantuvo firme, tranquila y serena.

En comparación con Celeste, que había flaqueado antes bajo presión, Kim se estaba defendiendo mucho mejor.

Celeste, observando desde su asiento, soltó un bufido arrogante.

—Hum.

Yo también podría haber respondido a eso —masculló para sí, claramente molesta—.

Y lo habría hecho incluso mejor.

Aunque Kim estaba en su equipo, el rostro de Celeste no mostraba ninguna alegría.

Su orgullo le impedía mostrar cualquier reacción de aprobación.

Finalmente, sonó la alarma de un teléfono, señalando que el tiempo asignado había terminado.

La Profesora Annie miró a ambos lados y anunció con calma: —Con esto concluye la interpelación para los segundos oradores.

—Lado de Eliminación, ahora tienen dos minutos para hacer sus preguntas.

También pueden hacer preguntas de seguimiento basadas en las respuestas —anunció con firmeza.

«Ahora que es mi turno, más te vale prepararte, Michael», dijo Celeste para sus adentros con una sonrisa.

Al ver su sonrisa, Michael sintió un escalofrío y tragó saliva.

Esto era malo.

En realidad no eran enemigos; de hecho, los dos eran amigos.

Pero en este momento, en este debate, la amistad tenía que esperar.

—Entonces, lo que quiero preguntar es que si los estudiantes realmente recuerdan mejor las lecciones con el K a 12, ¿por qué muchos siguen teniendo dificultades para aplicar lo que aprenden en la vida real?

Michael se detuvo un momento para pensar, completamente diferente a Kim, que había respondido en el instante en que se le hacía una pregunta.

Estaba sopesando cuidadosamente sus palabras, sabiendo que un paso en falso podría ser utilizado en su contra.

—Bueno, creo que eso depende del profesor y de la escuela.

Puede que no todos los estudiantes lo retengan todo, pero el sistema da más oportunidades para un aprendizaje más profundo, especialmente en ramas como STEM y HUMSS.

Kim asintió levemente, con una mirada de complicidad.

—¿Entonces crees que los años añadidos valen la pena si algunas escuelas ni siquiera tienen el equipo adecuado para cosas como la investigación y la inmersión laboral?

—Eh… quizá no en todas las escuelas.

Pero creo que el objetivo es alcanzar ese nivel.

Aunque algunas no hayan llegado todavía, el plan de estudios se hizo para impulsarnos en esa dirección.

Al oír su respuesta, Kim dio un pequeño paso al frente, con la voz afilada como una navaja.

—¿Así que estás diciendo que aunque la calidad no sea igual, deberíamos mantener el programa?

—preguntó ella, con los ojos fijos en él, presionándolo para que adoptara una postura clara.

—Quiero decir, sí, porque eliminarlo tampoco resolverá ese problema.

Al menos ahora hay una estructura para mejorar las cosas.

Kim se cruzó de brazos, mirando de reojo a sus compañeros.

—Vale.

Pero ¿admites que muchos estudiantes todavía están confundidos sobre qué rama tomar o se sienten perdidos incluso después de terminar la secundaria superior?

Michael se rascó un poco la cabeza, escogiendo sus palabras con cuidado.

—Es cierto, yo también lo he visto e incluso lo he experimentado.

Pero creo que es más un problema de orientación, no culpa del sistema.

Si los estudiantes recibieran el consejo adecuado, las ramas tendrían más sentido —respondió Michael, tratando de mantener la compostura bajo su afilada mirada.

—Si los resultados todavía varían tanto de una escuela a otra, ¿podemos decir realmente que el K a 12 ya está funcionando?

Michael respiró hondo y asintió lentamente después de pensar un rato.

—No perfectamente, no… pero creo que está empezando a funcionar.

No es instantáneo.

Es una inversión a largo plazo.

—Michael lo hizo bien, pero comparado con Andre, parece que Andre es mucho mejor —dijo Jeff mientras los comparaba en voz baja.

—Pero aun así, estuvo bien.

No se vino abajo bajo presión y se mantuvo en su línea.

La base que Andre construyó al principio sigue en pie —añadió con un asentimiento reflexivo.

—Aunque admito que las preguntas de Kim fueron agudas, no lo suficientemente agudas para lo que viene ahora —masculló Jeff, lamiéndose los labios con una sonrisa de confianza.

«Aunque ha mermado nuestra ventaja, el público ve esto como algo más equilibrado ahora.

Tendremos que volver a tomar la delantera en la refutación», pensó Jeff con calma, con los ojos fijos en lo que se avecinaba.

(Nota del autor: [Público] se refiere a sus compañeros de clase y a la Profesora Annie)
…

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