Giro de la Suerte: Programación Divina - Capítulo 128

128: Capítulo 129: Interpelación 4 128: Capítulo 129: Interpelación 4 Arianna, tras escuchar su discurso, sonrió con alegría y le dedicó un aplauso, con una expresión llena de aprecio.

Jeff se preguntó si ella también habría preparado su propia artillería pesada.

Mientras tanto, la Profesora Annie, todavía perdida en sus pensamientos, de repente se dio cuenta de que el discurso ya había terminado y que toda la clase esperaba que anunciara la continuación.

Tosió, avergonzada, por haber estado tan absorta en sus pensamientos que se olvidó de lo que estaba ocurriendo.

—Ahora, pasamos a la cuarta oradora del Lado de Eliminación para que pronuncie su discurso —dijo la Profesora Annie, aún disimulando su despiste con una tos.

Con la señal dada, llegó el turno de Arianna de brillar mientras avanzaba hacia el centro.

—Buenos días, mis queridos compañeros, respetada profesora y colegas de debate.

Soy Arianna, la cuarta oradora del Lado de Eliminación.

—Así que, al igual que el Lado de Retención, abordaré algunos puntos.

Ya hemos escuchado al orador anterior de mi lado mostrarnos la carga financiera, mientras que otros también revelan el desempleo y el desajuste laboral, y mis compañeros prueban que la duración por sí sola no garantiza la calidad.

Por eso estoy aquí, para unir estas verdades y añadir una más, y esa es el peso que este sistema impone sobre los propios estudiantes.

—Empecemos por el coste.

Según un informe del DepEd de 2018, el gasto medio anual de un estudiante de secundaria superior alcanza los ₱22,000, cubriendo transporte, comida, uniformes y proyectos.

—Para las familias que viven cerca o por debajo del umbral de la pobreza, donde alrededor del 16.7% de los filipinos todavía lucha a diario, ese coste es abrumador.

Un sistema que añade años sin aliviar completamente la carga corre el riesgo de expulsar a más estudiantes, no de retenerlos.

—Ahora, veamos los empleos.

JobStreet Filipinas informó en 2019 que el 35% de los graduados de la escuela secundaria superior estaban desempleados o trabajaban en empleos no relacionados con su especialidad.

Eso es uno de cada tres, una cifra demasiado grande para ignorarla.

Así que, si un programa promete empleabilidad pero aun así deja a un tercio atrás, ¿dónde está la justicia?

¿No tengo razón?

—Incluso los propios registros del DepEd han mostrado un aumento de las tasas de abandono escolar en la secundaria superior en comparación con la secundaria básica, debido tanto al estrés financiero como a la pesada carga académica.

—Dos años más no solo significan más aprendizaje, significan más fechas límite, más estrés y, en muchos casos, más agotamiento.

La educación debería ser un puente, no un muro que solo los más fuertes o los más ricos puedan escalar.

—El orador del Lado de Retención incluso añadió que él y su equipo les dirán que los vales de ayuda benefician a 1.2 millones de estudiantes.

Sí, pero no olvidemos: hay más de 2.8 millones matriculados en la secundaria superior.

Eso deja a más de la mitad sin cobertura.

¿Podemos realmente llamar a eso inclusivo?

—También señalarán las certificaciones de TESDA, pero en la práctica, muchos empleadores todavía priorizan a los graduados universitarios.

Si un trozo de papel no es suficiente para abrir la puerta al trabajo, entonces la promesa está rota.

Dijo mientras cerraba el puño; sus acciones parecían tan tontas y lindas incluso con una expresión seria.

—Y por eso pregunto: ¿es un sistema educativo verdaderamente exitoso si crea más presión que oportunidades, más abandono que superación, más decepción que progreso?

—Por eso nosotros, el Lado de Eliminación, nos mantenemos firmes en que el programa K a 12 ha fracasado.

—No basta con parchear las grietas de una estructura débil.

A veces, para construir algo más fuerte, primero hay que derribar lo que no funciona.

Con eso, terminó su discurso con una sonrisa victoriosa y, al dirigir su mirada hacia Jeff, se percató de que él también estaba aplaudiendo su actuación.

Jeff pudo ver que su discurso estaba bien construido.

Aunque llevaba notas y tenía que mirarlas de vez en cuando, lo que más importaba era que había abordado directamente sus argumentos, lo cual era realmente impresionante.

Después de todo, usar notas requiere organización, exactitud y precisión, y ella había demostrado las tres cosas, lo que hacía su presentación tan asombrosa como admirable.

Aplaudir a una oponente digna no era algo malo, ya que demostraba un aprecio genuino.

Al ver su reacción, Arianna simplemente sonrió.

La Profesora Annie, reconociendo que Arianna también había asestado un duro golpe, dejó escapar un suspiro.

Ya conocía el talento de Arianna, así que no se sintió desanimada, sobre todo porque una vez la había invitado a unirse, pero Arianna se había negado.

Lo que más le pesaba era Jeff.

Siempre había parecido tan discreto que nunca se dio cuenta de que en realidad también era sobresaliente en el debate.

—Con eso termina el discurso del Lado de Eliminación.

Durante su presentación… —dijo la Profesora Annie mientras destacaba los puntos clave en sus comentarios.

Su rostro estaba radiante, claramente feliz e impresionada con su clase.

Una vez que terminó, finalmente llegó el momento de la interpelación.

El papel de interrogador ahora recaía en Jeff.

Mientras los dos estaban en el escenario, el aura que rodeaba a Arianna pareció brillar en ese preciso instante.

Con su cabello dorado ondeando en el aire, los ojos ambarinos de Arianna se clavaron directamente en Jeff mientras ella sonreía.

Era una sonrisa radiante y hermosa y, mientras ella estaba allí de pie, un atisbo de nobleza flotaba en el aire.

La parte más sorprendente, sin embargo, fue que Jeff también parecía emanar la misma presencia.

La propia Arianna se sorprendió, pues el aura de él igualaba a la suya, e incluso su apariencia sugería que podría provenir de una familia distinguida.

Pero por lo que sabía de él después de ser compañeros de clase durante tanto tiempo, provenía de una familia promedio.

Era carismático, pero no hasta el punto de portar el aura de un linaje adinerado.

Esto hizo que Arianna entrecerrara los ojos mientras se sumía en una profunda reflexión.

Jeff, ajeno al fenómeno que acababa de causar, permanecía allí de pie con naturalidad.

Incluso si lo hubiera notado, habría sabido que debía de ser por los efectos del sistema o quizás por la influencia del Arte de la Vena Cinética, que lo hacía parecer alguien poderoso.

—Entonces, para mi primera pregunta, durante tu discurso preguntaste si un sistema educativo es verdaderamente exitoso si crea más abandono que superación, ¿estoy en lo cierto?

—preguntó Jeff.

—Sí, estás en lo cierto —respondió Arianna, asintiendo con la cabeza.

—Pero según el estudio de seguimiento del DepEd de 2019, más del 80% de los graduados de la ESS que obtuvieron certificaciones TESDA NC encontraron empleo en el plazo de un año.

Mientras tanto, el propio DOLE admite que el desajuste laboral también afecta a los graduados universitarios.

—Así que aquí va mi pregunta: si tanto los graduados de la ESS como los universitarios se enfrentan al desajuste laboral, ¿no es injusto culpar solo al programa K a 12, en lugar de arreglar el mercado laboral y mejorar las alianzas con la industria?

La pregunta de Jeff fue tan exhaustiva y larga que cualquiera querría oírla de nuevo, pero Arianna no era una de ellos.

—Reconozco que TESDA reporta éxitos y, sí, el desajuste también ocurre entre los graduados universitarios.

Pero la diferencia es esta —dijo mientras levantaba un dedo para enfatizar su argumento.

—Los graduados universitarios siguen teniendo un mayor potencial de ingresos, mientras que los graduados de la ESS a menudo se conforman con trabajos peor pagados.

Mi punto no es que el programa K a 12 sea el único culpable, sino que añade dos años costosos sin garantizar que los graduados escapen del mismo problema.

Si el desajuste existe en ambos niveles, ¿por qué obligar a los estudiantes a enfrentarlo antes y con menos ventajas?

Respondió, pero antes de que pudiera recuperar el aliento, Jeff ya había añadido otra pregunta de seguimiento.

—Entiendo tu punto y has enfatizado que la ESS añade costes sin suficientes garantías.

Pero según datos de la CHED, Filipinas tenía más de 600.000 estudiantes universitarios retrasados o no cualificados antes del programa K a 12, porque nuestros graduados del sistema de 10 años no eran reconocidos en el extranjero y a menudo se veían forzados a hacer programas de nivelación.

—Así que si eliminamos el programa K a 12, volvemos a esa situación.

Entonces, dime: ¿preferirías ahorrar dos años ahora solo para forzar a los futuros estudiantes a cursar años de recuperación aún más largos después, solo para ser aceptados internacionalmente?

…
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